IMPLUWENSYA NG ALTERNATIBONG PAGTATAYA SA PAGKATUTO NG MGA ESTUDYANTE SA FILIPINO 2

                          ABSTRACT

PAMAGAT                    : IMLUWENSYA NG ALTERNATIBONG  

                                      PAGTATAYA SA PAGKATUTO NG  

                                                    FILIPINO 2

MANANALIKSIK            :  Ardiza, Ailene L.

                                     Bontilao, Venus A.

                                      Mata, Anna Mie T.

                                     Pantuan, Marie Ybonne B.

                                     Sombilon, Russel Jane C.

                

DEGREE                      : Bachelor of Secondary Education                                        Major in Filipino

SCHOOL/ADDRESS       : Cebu Normal University

                                     Osmeña Blvd. Cebu City

ADVISER                     : ROSELLE J. RANARIO, DPA

DATE                           : March 11, 2011

YEAR COMPLETED 2011                       NO. OF PAGES ___

========================================

             Ang pananaliksik na ito ay naglalayon na tukuyin ang impluwensya ng alternatibong patataya sa pakatuto ng mga estudyante sa Filipino 2 upang mapahalagahan ang gamit ng alternatibong pagtataya sa kaalamang natutuhan ng mga estudyante. Dagdag pa rito, sa pamamagitan ng pag-aaral malalaman ang antas ng pagpapahalaga ng mga estudyante tungo sa asignaturang Filipino. Sa layunin ng pag-aaral, ang mga mananaliksik ay bumuo ng mga ipotesis na una, walang kaugnayan ang profile at ang pananaw ng mga estudyante sa alternatibong pagtataya at pangalawa, walang kaugnayan ang ekspusyur sa impluwensya sa pananaw ng estudyante sa alternatibong pagtataya.

             Tinitiyak sa pag- aaral ang kasagutan sa mga sumusunod: ang profile ng mga mag- aaral batay sa mga sumusunod na salik: gulang, kasarian,

Kabanata I

ANG SULIRANIN AT ANG SAKLAW NITO

INTRODUKSYON

Rasyunale

         Sa makabagong panahon, ang guro at mga estudyante ay nahaharap sa mukha ng pagbabago, sa pagtuturo at pagkatuto. Hindi maipagkakait na malaki ang naging epekto ng impluwensya ng midya at makabagong teknolohiya sa komunidad. Maraming mga impormasyon ang mabilis kumalat at ang antas ng pagkatuto ng mga estudyante at patuloy ding tumataas. Ang malaking palaisipan dito ay kung paano epektibong masusukat ng guro ang kaalaman at ang natutunan ng mga estudyante sa loob ng klasrum.

         Ayon kay Bridgett Michelle Lawrence (2010), “Classroom assessment is one of the most important tools teachers can use to understand the needs of the students.” Sa pahayag na ito, sinasabing ang pagtataya ay mahalagang kasangkapan upang masukat ng guro ang kaalamang natamo ng mga estudyante. Matutuklasan ng guro ang mga kalakasan at kahinaan ng bawat indibidwal. Kung gayon, mabibigyang gabay siya upang mas mapaunlad ang paraan ng pagtuturo at mabigyang direksyon ang mga estudyante tungo sa pagkatuto.

Ang nakaugaliang tradisyunal na pagtataya ay ang kadalasang ginagamit ng mga guro sa pagsukat sa natamong kaalaman ng estudyante. Binigyang pokus nito ang pangkabuuang aspeto ng isang indibidwal ngunit hindi nalilinang sa ganitong paraan ang kaalaman at kasanayan. Ayon pa kay Dianne Todd (2009), “Traditionally, schools educate students by downloading information from the teacher’s mouth to the students’ brains.”

Ayon naman ni Petro Feketa (2009), “Knowledge must be expressed to be assessed.” Maraming mga estudyante ang nahihirapan at hindi gaanong umaangat sa tradisyunal na pagtataya, ang tinatawag na pasulat na pagsusulit. Samantalang, kung sa mga interaktibong mga gawain, nagiging aktibo sila at masasabing sila ay umaangat sa antas ng kasanayan. Nagpapatunay lamang ito sa pilosopiyang, “Behind active learning, comes from the idea that every students learns differently.” Kung kaya, nagkaroon pa ng isa pang uri ng pagtataya, ang alternatibong paraan, na sumusukat sa kakayahan at kasanayan ng mga estudyante mula sa natamong kaalaman sa pagtuturo.

Sa paglitaw ng bagong paraan ng pagtataya, ang ilang mga guro ay gumagamit ng patatayang alternatibo ngunit mayroong mga guro naman na binibigyang pokus ang tradisyunal na paraan. Sinasabing ang tradisyunal na pagtataya ay epektibo upang masukat ang kaalaman ng mga estudyante. Maraming naniniwala na ang alternatibong paraan,na sumusukat sa kakayahan ng mga estudyante ay magandang paraan at  epektibo ba sa patataya sa kaalaman ng mga estudyante. Naging tampulan ngayon, kung ano ang impluwensya ng alternatibong pagtataya sa natutunan ng mga estudyante sa Filipino.

Bilang estudyante at magiging guro sa hinaharap sa asignaturang Filipino, layunin ng mga mananaliksik na malaman ang impluwensya ng alternatibong pagtataya sa natutunan sa loob ng klasrum. Nais suriin ang pagtatayang alternatibo kung ito ba ay tanggap na ng mga estudyante. Upang malaman kung alin sa dalawa ang mas epektibong gagamitin sa pagtataya sa pagkatuto ng Filipino, ng sa gayon ay mapabuti ang antas ng kaalaman at kasanayan ng mga estudyante at malinang ang kakayahang natamo ng bawat indibidwal.

Sanligang Teoretikal

Sa pag-aaral ng impluwensya ng alternatibong pagtataya sa mga natutunan ng mga estudyante sa Filipino sa Cebu Normal University, ito’y kinapapalooban ng mga sumusunod na teorya.

Ang teoryang Behaviorism na nagsasaad na ang bata ay ipinanganak na may kakayahan sa pagkatuto at ang kanilang kilos at gawi ay maaring hubugin sa pamamagitan ng pagkontrol ng kanilang kapaligiran. Ang kakayahang intelektwal ng mga bata ay mapapayaman at mapapaunlad sa tulong ng mga angkop na pagpapatibay nito. Binibigyang-diin ni Skinner, qtd (Badayos, 2008) isang pangunahing behaviorist, na kailangang “ alagaan” ang pag-unlad na intelektwal sa pamamagitan ng pagganyak at pagbibigay-sigla at pagpapatibay sa anumang mabuting kilos o gawi.

Sa pag-uuganay ng teoryang behaviorism sa pagtataya, binibigyang-pokus ang kasanayang pakikinig at pagsasalita. Hinahasa nito ang kasanayan sa pamamagitan ng pag-uulit at mga drill. Ang pagtuturo at pagkatuto ay nakatuon sa guro na ginagamitan ng target na wika.

Ayon sa pananaw ng teoryang cognitive, ang pagkatuto ng wika ay isang prosesong dinamiko kung saan ang pag-aaral ng wika ay palaging nangangailangang mag-isip at gawing may saysay o makabuluhan ang bagong tanggap na impormasyon, alamin ang pumapailalim na tuntunin, at mailapat ang mga ito upang makabuo ng orihinal na pangungusap.

Ayon kay Howard Gardner (Mayos 2008) sa kanyang teoryang multiple intelligences, ang bawat estudyante ay may iba’t ibang lebel ng katalinuhan. Ang mga ito ay ang linggwistik, lohikal-mathematikal, biswal-spatial, musical, bodily-kinesthetik, intrapersonal, interpersonal, naturalist at eksistensyal. Sinasabing mahalaga sa isang mabuting pagtuturo at pagkatuto ang pagtuklas at pag-uunawa sa mga katalinuhan o istilo ng pagtuturo ng mga estudyante. Ipinahayag ni Gardner na ang bawat isa sa atin ay nagtataglay ng siyam na uri ng katalinuhan ngunit sa iba’t ibang sukat o kakayahan.

         Ang teoryang Multiple Intelligences ay makikita at  magagamit sa tuwing nagbibigay ang guro ng alternatibong pagtataya. Sa bahaging ito,hindi lamang puro kaalaman at masteri ang nasusukat, bagkus, nalilinang ang iba’t ibang  kasanayan at kakayahan ng bawat indibidwal. Sa pamamagitan ng alternatibong pagtataya gamit ang Multiple Intelligences, mas lalong naipapakita ng mga estudyante ang kanilang kaalaman gamit ang kanilang katalinuhan at kakayahan.

         Samakatuwid, pawang ang tradisyunal na pagtataya at ang alternatibong paraan ay may kaakibat na batayan ng mga teorya. Mayroon mang iba’t ibang paniniwala, pawang ang layunin nito ay maintindihan at mauwanaan, masukat ang kakayahan ng bawat estudyante sa natamong kabatiran.

Pagpapahayag ng Suliranin

         Ang pangunahing suliranin ng pag-aaral na ito ay upang alamin  ang impluwensya ng alternatibong pagtataya sa natutunan ng mga estudyante sa Filipino sa Cebu Normal University.

         Ang mga sumusunod na katanungan ay hinihinuhang masasagot ng mga mananaliksik:

1.   Ano ang profile ng mga estudyante: batay sa mga sumusunod na salik

                1.1 edad

                1.2 kasarian

                1.3 kolehiyong kinabibilangan

         2. Anu-ano ang mga pagtataya na ginamit ng

             instructor/propesor sa Filipino.

                 a. awtentiko

                 b. product o performance

                 c. ano ang kaugnayan sa kadalasang eksposyur sa

                    alternatibong pagtataya sa pagpapahalaga ng mga

                    estudyante sa Filipino.

    3. May kaugnayan ba ang kadalasan ng ekspusyur sa 

       alternatibong pagtataya sa natutunan ng estudyante sa 

       Filipino?

    4. sa pagkatuto ng mga estudyante sa Filipino 2?

Ang mga Ipotesis

Ang mga mananaliksik ay nakabuo ng ipotesis na ang alternatibong pagtataya ay:

 HO1  Walang kaugnayan ang profile at ang pananaw ng mga

        estudyante sa alternatibong pagtataya.

        HO2  Walang kaugnayan ang ekspusyur sa impluwensya  ng 

             pananaw ng estudyante sa alternatibong pagtataya.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    

Kahalagahan ng pag-aaral

          Mga Guro – Nakasalalay sa kamay ng guro ang pagpili ng uri ng pagtatayang kanyang gagamitin sa pagsukat ng natutunan ng mga estudyante. Sila’y magkakaroon ng kaalaman sa mga pakinabang na dulot ng paggamit ng mga uri ng pagtataya, ang alternatibo bilang pantulong sa pagsukat ng natutunan. Natutunan nilang gumamit ng naaangkop na uri ng pagtatayang alternatibo at ang pagtataya sa natutunan ay maging madali, kawili-wili at higit sa lahat ay maging makabuluhan at makahulugan sa mga mag-aaral.

         Mga Estudyante – Bilang sentro ng gawaing pagtuturo , labis silang makikinabang sapagkat malalaman nila na malaki ang maitutulong ng alternatibong pagtataya sa kanilang natutunan. Sila’y mahihikaya’t na tanggapin ang iba’t-ibang uri ng pagtataya

lalong lalo na ang alternatibo upang mapalawak at mapaunlad pa ang kanilang kaalaman at kasanayan.

         Mga Tagapamahala – Ito’y mahalaga sa mga namamahala tungo sa paggamit ng mabisang pagtataya sa ikauunlad ng mga estudyante. Ito ay makatutulong upang makatiyak sa mga pagtatayang ginamit. Mayroon silang pagpapahalaga sa mga uri ng pagtatayang alternatibo sa mga gawaing sumusukat upang maging daan para sa paglaanan ng panahon

Mga Mananaliksik – Sila’y makapaghahanda ng mga pagtatayang gagamitin bilang guro sa hinaharap. Mithiin, malaman at maikintal sa isipan ang mga gamit ng alternatibong pagtataya na may kabuluhan, nakakatulong sa pagpapalawak ng isipan, ganoon din ang pag-unlad ng mga kasanayan ng estudyante.

kABANATA ii

KAUGNAY NA LITERATURA AT PAG-AARAL

Ang pag-aaral na ito’y nakatuon sa kung ano ang mabisang pagtataya ang gagamitin sa pagsukat sa kakayahan at kaalaman ng mga mag-aaral sa kursong Filipino.

         Ayon kay Oliva (1993),kailangang isagawa ang mapanuring pag-aaral na tatalakay sa mga dahilan ng mababang antas ng kaanyuan ng natutuhang pang-akademiko ng mga estudyante upang matugunan ang pangangailangan ng mga estudyante sa pang-akademiko.

         Ayon naman kay Badayos (2008) ang pagtataya o pagsukat sa natutuhan ay isang walang tigil na proseso at ito’y maaaring maganap anumang oras. Ibig sabihin ang isang pagtataya ay maituturing ng bahagi ng buhay hindi lang sa mga estudyante bagkus pati sa mga ordinaryong tao. Ito’y maaaring pormal o di-pormal.

         Mula sa aklat ni Badayos, Metodolohiya sa Pagtuturo at Pagkatuto (2008) sinasabing ang pagtataya sa tradisyunal na paraan ay isa lamang paraan upang matiyak kung mayroong pagkatutong nagaganap. Nagagawa rin ng pagsusulit na masukat ang masteri ng mga estudyante sa mga lawak ng wika na nalilinang sa klase. Nagpapatunay na hindi lang tradisyunal na pagtataya ang naging batayan ng guro sa pagsukat ng pagkatuto ng bawat estudyante.

         Nangangahulugang kinakailangan pang tukuyin ng guro ang iba pang aspeto sa pagsusuri ng kakayahan at kasanayan. Kung tatanawin ito sa punto de bista ng teorya, maganda sana ngunit hindi tayo dapat na laging umasa sa resulta ng mga pagsusulit bilang pagtiyak kung anong paksa ang dapat ituro.

         “Changes in forms of assessments are unlikely to enhance equity unless we change the way in which assessments are used as well, from sorting mechanism to diagnostic support,” pahayag mula kay Linda Darling- Hammond (1996). Dulot ng pagbabago sa pagtataya, umangat ang antas ng paraan kung paano masusukat ang natamong kabatiran ng estudyante. Ang pagtatayang ito ay tinatawag na Alternatibong pagtataya.

         Mula sa artikulo ng pananaliksik nina Sara Vali at Parnaz (2010). “A Review of Studies on Alternative Assessments in EFL language.” Sinasabi nila na ang alternatibong pagtataya ay ginagamitan ng iba’t ibang instrumento na magagamit sa anumang gawain.

         Ilan sa mga instrumentong tinutukoy ay ang checklist, journal, iba’t ibang babasahin at iba pa. Maliban sa iba’t ibang instrumento sa pagtataya binibigyang pokus din ng alternatibong pagtataya ang pagbibigay ng task.

         Sinusuportahan naman ito ni Michall Breen (1987) cited by Badayos (2008), ang task na layunin, nilalaman, paraan at mga inaasahang matatamo ng mga magsasagawa ng task. Kung gayon ang bawat task sa pagtataya ay  lalong mapapalawak ang kaalaman at pagkatuto ng lahat ng kasangkot sa silid aralan.

Kabanata III

PAMAMARAAN NG PANANALIKSIK

Disenyo ng Pananaliksik

         Ang mga mananaliksik ay gumamit ng descriptive survey na paraan sa pag-aaral ng kung ano ang impluwensya ng alternatibong pagtataya sa pagkatuto ng mga estudyante sa Filipino. Sa pag-aaral na ito lumalabas ang ekspusyur ng mga estudyante. Sa kung gaano naiimpluwensyahan ang kanilang pagkatuto. Sa ginawang ito ng mga mananaliksik kinakailangan lumikom ng mga datos sa loob ng paaralan sa Cebu Normal University.

Kaligiran o Lokal Pananaliksik

         Ang ginawang pananaliksik ay ginanap sa Cebu Normal University (CNU) akademikong taon 2010-2011, pangalawang semester. Isa sa pinakatanyag na unibersidad sa bansa na kilala sa paghubog ng mga magagaling na guro sa kasalukuyan. At isang SUC ( State Universities and Colleges) isang lupon ng mga paaralan o unibersidad na pinatatakbo ng pamahalaan at ang mga mag-aaral dito ay mga tinaguriang “Iskolar ng Bayan

Tagapagtugon sa Pananaliksik

         Ang mga tagatugon ay ang mga estudyante sa ikalawang taon ng kolehiyo na may kurso sa Filipino. Sa kadahilanang ang pangunahing layunin ng pag-aaral na ito ay malaman ang impluwensya ng alternatibong pagtataya sa nasabing mga estudyante. Sila ang napiling maging tagatugon sapagkat sila ang may mahalagang papel sa pagtugon sa nasabing pananaliksik.

Kasangkapan ng Pananaliksik

         Upang magkaroon ng kinakailangang sangkap, ang mga mananaliksik ay gumamit ng dalawa (2) instrumento. Ang mga ito ay ang sumusunod:

         Una, tseklist upang masagot ang una at ikalawang suliranin, ang talahanayan sa anyong tseklist na makikita sa Apendiks C ang ginamit. Ang suliranin 1 ay patungkol sa profile ng mga estudyante. Ang pangalawa naman ay tungkol sa kadalasan ng ekspusyur ng mga estudyante sa uri ng alternatibong pagtataya. Sa unang bahagi ay makikita ang edad, kasarian, at ang kurso at taon.

         Sa ginamit na tseklist, makikita dito ang kadalasang uri ng pagtatayang alternatibo na ginagamit sa pagsukat ng natutunan ng mga estudyante, ang pagtatayang awtentiko, product o performance at proseso. Ang bigat ng karampatang puntos sa kasagutan ay ang mga sumusunod:

5- Palagi                               (P)

                                  4- Paminsan-minsan           (PMM)

                                  3- Minsan                             (M)

                                  2- Bihira                               (B)

1-  Hindi Kailanman              (HK)

Sa ikatlong suliranin, ginagamitan ito ng instrumentong

Likert Scale upang matukoy ang pananaw ng mga estudyante  ukol sa alternatibong pagtataya sa pagpapalawak ng kanilang natututunan sa Filipino. Ang bigat ng karampatang puntos sa mga kasagutan ay ang mga sumusunod:

                                  4- Sang-ayon na sang-ayon     (SS)

3-  Sang-ayon                         ( S )

2-  Di-gaanong sang-ayon       ( DGS )

1-  Di sumasang-ayon              ( DS )

Paglikom ng mga Datos

         Sa bahaging ito, ang mga mananaliksik ay maglalahad sa kung paano kinalap o kinuha ang mga datos para sa pag-aara na ginawa. Ang mga mag-aaral sa ikalawang taon ng kolehiyo sa Cebu Normal University ang siyang mga respondents sa ginawang pag-aaral. May liham na ibinigay ang mga mananaliksik sa estudyante. Dahil sa likas na kakayahan ng mga mananaliksik sa pakikipagkomunikasyon sa mga respondents, madali lamang natugunan ang paglikom ng mga datos mula sa kanila na magagamit sa pagtugon ng pananaliksik.

KATUTURAN NG MGA TALAKAY

     Upang lubusang maunawaan ang paglalahad at patatalakay sa pag-aaral na ito, binibigyang katuturan ang mga sumusunod na terminolohiya.

ALTERNATIBONG PAGTATAYA- Uri ng pagtataya na     kasanayan ng mga mag-aaral ang naging batayan sa pagmamarka, kadalasang ginagamitan ng rubriks.Tulad ng pagtula, pag-awit, pagsasadula at iba pa.

ESTUDYANTE – Ang mga tagatugon na nasa ikalawang taon ng kolehiyo sa Cebu Normal University na nakakuha ng asignaturang Filipino.

IMPLUWENSYA – Tumutukoy sa pagtanggap ng mga estudyante o pananaw tungkol sa alternatibong pagtataya.

PAGKATUTO – Ang kaalaman na naikintal sa isipan ng bawat estudyante.

AWTENTIKO – Ito ay ang mga gawain na malapit sa tunay na karanasan.

PROSESO – Ang pagkakasunud-sunod ng mga dapat gawin o mga istratehiya

PRODUKTO – Ang kinalabasang gawain gamit ang proseso sa

pagsasakatuparan ng gawain.

TSEKLIST – Ito ay isang komprehensibong talaan ng mga mahahalagang aksyon o hakbang na tinutukoy sa karaniwang hanay.

LIKERT SCALE – Ito isang psychometric scale na karaniwang

ginagamit sa pagtatanong at ang pinakamalawak na ginagamit sa survey ng pananaliksik. Ito ay ginagamit para tukuyin at sukatin ang antas ng kasunduan sa isang pahayag ng partikular na tagapagtugon.